此文最早发表于2011年10月19日。

文章背景：2011年10月17日中午放学，西安未央区第一实验小学门外，放学队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。该校说，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，参考了外地一些学校的做法，也考虑到一些家长的特殊要求，并非有意区分好学生和差学生。

“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾” 今天讨论的一切以这个为前提。如果这句话本身是媒体的杜撰或者误读，本文就是浮云，神马都不是。作为曾经的一个花朵，本人无意冒犯伟大的教育工作者们以及他们辛勤园丁的称号。
　　
姚明退役在中国和美国分别搞了两次仪式，两次都拍照留念了。两张照片主题都一样演员也差不多，姚明、政要、姚的亲友。美国版的照片姚明这朵红花在中间，政要在一边当绿叶。中国版的照片政要在中间做了红花，姚明在一边当了巨大的叶子。两张照片无关对错，折射出来的社会心理却有趣。昨天有朋友问，欧盟美国为什么不承认我们国家的市场经济地位，明明就是市场经济嘛。我说：什么时候官员照相自觉到一边站着了，中国才能叫市场经济国家。
　　
技术进步促进制度的进步，制度的进步促进观念的转变，观念的转变促进文化的进步。国家是否发达不完全取决于多少“鸡的屁”，还取决于用什么样的制度实现了经济增长，人们有什么样的观念，这些观念是否成为一种社会共识，也就是文化。转变中国经济增长方式作为一种口号，喊的人嗓子快哑了，听的人耳朵快聋了，但经济依然固我。因为我们的经济依然摆脱不了太多不当的行政干预，把中国经济叫做政治经济学或者政绩经济学，都可以找到足够证据。上几套环保节能设备解决不了中国经济发展粗放和混乱的问题。那些有毒的、有害的企业哪个不是经过审批或者默许的？收费的时候到处都是人，出事了一推三六五。某地的PX项目，问题不在于项目本身毒气多大，而是为什么危险的项目能够堂而皇之地摆放在全市人民的家门口。只转变技术层面的东西不转变观念，或者有选择地转变，对自己有利的就转变，对自己不利的就不转变，都难取得预期效果。

网络进入微博时代，每个人距离成为公众人物只有一步之遥。微博让一些官员的笑话迅速成为全国人民的笑话，从“反正我信了”，打架的局长，到戴套不算QJ的雷人语言，按下葫芦浮起瓢，让某些组织颇为头疼。这不是微博的错，也不是全国人民很无聊。这些人在生活里可能都是不错的，工作上可能是有能力的，甚至酒席上能够做到嬉笑怒骂皆成文章，讲起段子来笑到你肚子疼，很有才的说。一旦面对公众的舆论，那些思维深处不合时宜，不了解群众的关切，不适应群众对官员言行预期的东西就暴露出来了。懂得哪些言行是公认的美德，什么事情是当街撒尿，是学会如何面对公众的前提。没有认识水平的提升，只学习哗众取宠的技巧只能继续在公众面前把自己搞得灰头土脸。
　　
成功的教育不等于有多少优秀教师和多高的升学率。一个年轻的博士没有勇气面对生活的困难（我承认，有些困难的确让人绝望）却选择了逼父母买房。每个人都有不成熟的时候，本人不想指责这位博士，但不能不说，把教育的重点集中在学术领域而非人的全面成长，没法给教育贴上成功的标签。升学率、优秀率、教育程度这些指标固然重要，但如果把这些指标作为校长的业绩指标、老师的评价标准，那么不可避免地造成教育思路和手段的异化。
　　
教育应从健全人格开始，人格的形成有赖于环境，而人格上的平等是健全人格形成的基础。中国人千百年的依附文化、主仆文化，很遗憾也很愧疚地说，这是我们的糟粕，就像大烟枪一样，不是可以值得炫耀的资本。对于义务教育阶段的孩子而言，教育应该让孩子们学会尊重差异，学会包容，学会自尊和自信，知道无论一个人先天和后天有哪些不足，他都是社会上平等的一员。所谓优秀，只不过孩子个人的事，无论个人还是学校，都不应该用一个孩子的优秀去刺痛另一个孩子的不优秀。没有自尊和自信的孩子走到社会上会是什么样子。在美国，即使身材很糟糕的女人，也有足够的勇气和自信露出自己的腰腹，因为在时尚面前人都是平等的，绝不是说只有身材一流的女人才有资格穿Low Rise.
　　
为人父母者哪个不希望生出最聪明的宝宝，不希望给孩子提供最优质的成长环境？然而，人的天资和禀赋，父母的境遇和条件，难免有千差万别。当孩子带着这种天然的差别走进校园，却不得不面对进一步强化的差别，让膨胀的孩子愈发膨胀，让自卑的孩子愈发自卑，我们的教育会生产出什么样的产品？应该让每个孩子都感觉到，无论你来自什么样的背景，你都有同样的权利生存，都有同样的机会接受教育。教育是改变人生命运最短的道路—如果能够改变的话。
　　
让孩子看到希望而努力，和让孩子看到压力而努力，哪个更好作为教育工作者应该比我们更清楚。不知道是怎样形成的思维定势，我们的文化里很相信压力而不相信鼓励。把孩子搞得苦大仇深，即使学业上达到了目标，心理也很难保证健康。我们想培养多少马加爵？
　　
我相信绿领巾的始作俑者的初衷是为了发展教育，所谓“初衷是好的”，但他们的选择的手段却很难用好的来说。升学率、红领巾率（姑且这么称呼）、优秀率，这些技术性的指标，应该让位于一些原则的标准，比如说教育的公平和孩子心灵的健康，甚至应该让位于一些教育理念，比如说鼓励式教育。
　　
学校把人区别成三六九等，无论这种区别是基于成绩、外貌、品行还是家庭背景，无论打着什么旗号，又无论初衷如何的善，都违背了教育的基本公平。究竟哪些原则是红花，哪些原则是绿叶，应该值得我们反思。

该怎样搞教育，孔子早有了答案：有教无类。
　　
注：有什么观念就有什么态度，有什么态度就有什么策略。
绿领巾政治化纯粹是扣帽子，文革思维。如果动不动上升到政治问题，就不要指望有创新了。